terça-feira, 27 de outubro de 2009

E assim se passou o Verão no Clube Terra...:)
Setembro/Outubro 2009-2010 Mais um ano se passou,... Mais um se iniciou... Para quem já nos conhece, já tínhamos saudades! Para os nossos novos membros, sejam benvindos! A família do Tom da Terra está a aumentar! É a Leonor e a Eva, a Isabel e a Rita, o Bernardo, a Maria Teresa, os gémeos (x3!!!) o Martim, a Madalena, o Afonso, o Santiago, o Vicente, o João, o Alexandre, o Francisco, ... A escola já começou, as actividades no Tom da Terra também... Para grandes e pequenos:) A preparação do parto. A equitação, a dança, o karaté, o violino, a música e a ginástica para bebés, o inglês, o espanhol, os tpcs... e, o mais importante, o convívio e a brincadeira. Sim! Porque a brincar aprende-se MUITO! Para os pais dos "mais pequenos" que tanto tempo passam connosco, aqui vos deixamos algo para lerem e pensarem: "A actividade artística permite à criança expressar sentimentos, emoções e principalmente realizar a capacidade de criar. Em 1954, a Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) reconhece a importância da arte na educação da criança e edita o livro "Art et Éducation", ilustrado com desenhos infantis vindos de vários países. Estamos no séc. XXI e seria bom entender que desenhos infantis e outras manifestações criativas, como sejam: a música, a dança, o drama, a pintura, o cinema, o canto, entre outras, fazem parte do desenvolvimento integral da criança."

quinta-feira, 13 de agosto de 2009

Famílias e Amigos: Estamos em preparação para o próximo ano lectivo! Aguardem... Desejamos a todos uma excelentes férias! A equipa do Tom da Terra

quarta-feira, 3 de junho de 2009

Brincadeiras no Dia Mundial da Criança

terça-feira, 26 de maio de 2009

Na segunda feira dia 26 de Maio fomos até ao Castelo de Sesimbra brincar aos homens da pré história!
(Atelier de Arqueologia Experimental)

terça-feira, 19 de maio de 2009

Apresentação do Livro:
"Criança brincando! Quem a educa?"
De Luiza Lameirão
Professora e Coordenadora do Centro de Formação de Professores Waldorf em S. Paulo.
O Tom da Terra propõe-se a apresentar aos pais e amigos um livro por mês.
Para que todos possam, de uma forma mais simples, entrar em contacto com uma leitura interessante, adequada à vida escolar das nossas crianças e à filosofia que tentamos implementar.
Façam a vossa encomenda no Tom da Terra.

quinta-feira, 14 de maio de 2009

Mais uma ida à reciclagem:)
Quem não se lembra de ter feito isto...?
É verdadeiramente terapeutico.
A nossa horta levou um bom avanço.
Com a ajuda de todos o Tom da Terra vai crescendo.
Os nossos amigos da CERCIZIMBRA vêm dar-nos uma ajuda e grandes e pequenos põe mãos à obra.
Ora vejam só!:)
E depois dos "trabalhos forçados" há que descansar.

quarta-feira, 13 de maio de 2009

Para irem lendo...
(1ª parte)
"Se aceitarmos a ideia de que educar é "acender um fogo" e não encher um recipiente de noções (mesmo ambientais que sejam...), educar para a defesa so ambiente deveria ser um acto que fosse capaz de provocar nesse fogo nem que fosse só uma centelha de amor pela Terra.

Na verdade, só se protege aquilo que se ama profundamente. E só se ama aquilo que se aptende a conhecer com o mais íntimo so seu ser, pois só aí se podem estabelecer laços indissolúveis com a essência daquilo que se ama. Dito de outra maneira, os verdadeiro actos da vontade humana emergem sempre da esfera do sentir, mas de um sentir que encontra sentido na verdade interior do indivíduo, ou seja na verdade que cresceu consigo ao longo do seu próprio crescer (seja ela qual for).

Parece-me pois que a protecção da Terra em termos de futuro, necessita de homens que a sintam verdadeiramente como uma mãe, junto de quem aprenderam a conhecer e a amar a vida e portanto a ser quem são; de homens cuja manera de pensar, sentir e querer forme um todo coerente que dê identidade ao seu ser, levando-o a actuar impulsionado por ele e não por motivações estranhas ao seu próprio pensar e sentir. Mas, para que tais homens existam, há que prever efectivamente uma proximidade física e continuada entre cada um e essa Mãe-Terra. (...)
Quer isto dizer que a Educação Ambiental não pode ser encarada como uma vertente da educação em geral, traduzindo-se em projectos ambientais pontuais, seja em disciplinas específicas inseridas nos currículos escolares, seja ainda em programas de ocupação de tempos livres, embora tudo isso possa ser considerado desejável. A educação ambiental tem que ser encarada como o cerne da educação : temos que aprender o que devem ser hoje as exigências básicas do percurso educativo do ser humano, para construir uma pedagogia coerente em termos de conteúdos, métodos, prácticas, instrumentos e/ou materiais de trabalho adoptados: temos enfim que definir (...) que fundamentos servirão de base àquilo que iremos fazer. Na verdade, não basta saber 0 que se vai fazer, ou seja conhecer os conteúdos prescritos, é preciso sim saber porque faço o que faço, para não me deixar levar por modas ou pressões do exterior e ser capaz de exercer a minha liberdade interior de escolha. Só assim poderei tomar consciência da importância do como vou fazer, ou seja de quem sou eu, com toda a herança de gestos e actuações que reflectem o meu próprio processo de auto-educação , que me vão permitir dar sentido a esses fundamentos, vida a esses conteúdos (ou anulá-los irremediavelmente) junto de quem no fundo é um verdadeiro sujeito activo do precurso educativo que se irá trilhar: o aluno. (...)"

segunda-feira, 6 de abril de 2009

Famílias:
O Campo de Férias foi um sucesso!
Nos ares alentejanos agradámos a todos. E os "vizinhos" de mais idade ainda vieram agradecer a companhia e o barulho que fizémos por lá.
"Vozes de crianças já não se ouvem por estas bandas! Abalaram todos!" - diziam.
Para o próximo ano há mais! Ou talvez antes...;)
Estejam atentos!
Quanto à nossa equipa de trabalho... Muito obrigada a todas por tudo. Vocês são brilhantes!:)

sexta-feira, 27 de março de 2009

1º Campo de Férias Visitar Áreas Protegidas Parque Natural da Serra de S. Mamede De 1 a 4 de Abril de 2009 ESGOTADO! :)

sexta-feira, 20 de março de 2009

HORA PARA O NOSSO PLANETA SÁBADO, 28 DE MARÇO, 20.30H
Durante 60 minutos desligar todas as luzes do planeta.
Este é o objectivo do protesto a nível global do próximo dia 28 de Março às 20:30h. E assim consciencializar as pessoas para a necessidade de combater o aquecimento global. A Hora do Planeta começou em 2007, na cidade australiana de Sidney. Nessa altura 2,2 milhões de habitações e empresas desligaram as suas luzes por uma hora. Apenas um ano mais tarde é que este evento se transformou no movimento global para a sustentabilidade que é hoje, com a participação de cerca de 100 milhões de pessoas e abrangendo 35 países. Desde então, marcos emblemáticos mundiais, tais como a ponte Golden Gate, em São Francisco (EUA), o Coliseu de Roma, em Itália, e o painel publicitário da Coca-Cola em Times Square (Nova Iorque, EUA), ficaram às escuras, como símbolos de esperança por uma causa que se torna mais urgente a cada hora que passa. Este ano o objectivo é à escala global. Pede-se um bilião de votos numa eleição que põe a Terra contra o aquecimento global. Votar é tão simples como desligar um interruptor: Luzes ligadas a favor do aquecimento global e luzes apagadas a favor da Terra. Em Portugal Lisboa já aderiu à Hora do Planeta. Promovendo o apagão da Ponte 25 de Abril e de vários outros monumentos e locais.
Cada pessoa pode participar neste protesto, seja individualmente apagando as suas luzes ou então na sua comunidade, junto da família, dos amigos, das autarquias, do comércio, das empresas. Convencendo-os a, durante 60 minutos, no dia 28 de Março de 2009 apagarem todas as luzes.
Nos vamos apagar as luzes:)
Espreitem o vídeo

sexta-feira, 13 de março de 2009

Uma história para todos...
"A mãe tinha saído de manhã cedo e tinha-os deixado ao cuidado de Marina, uma jovem de dezoito anos a quem às vezes contractava por umas horas para que se encarregasse deles em troca de algumas moedas. Desde que o pai tinha morrido, as coisas eram demasiado más para arriscar o trabalho faltando de cada vez que a avó ficava doente ou se ausentava da cidade.
Quando o noivo da jovenzinha telafonou para a convidar a dar um passeio no seu carro novo, Mariana não hesitou muito. Afinal, os meninos estavam a dormir como acontecia todas as tardes, e não despertariam até às cinco.
Mal ouviu a buzina agarrou na bolsa e desligou o telefone. Tomou a precaução de fechar a porta do quarto e guardou a chave no bolso. Não queria arriscar-se a que Pancho acordasse e descesse as escadas para a ir buscar, porque afinal só tinha 6 anos e num descuido podia tropeçar e magoar-se. Além disso, pensou, se isso sucedesse, como explicaria à mãe que a criança não a tinha encontrado?
Talvez tivesse sido um curto-circuito na televisão acesa ou nalguma das lâmpadas da sala, ou talvez uma faúlha no fogão de lenha; o caso é que, quando as cortinas começaram a arder, o fogo alcançou rapidamente as escadas de madeira que levavam aos quartos.
A tosse do bebé devido ao fumo que se infiltrava por debaixo da porta acordou-o. Sem pensar, Pancho saltou da cama e fez força no trinco para abrir a porta, mas não conseguiu.
De todas as maneiras, mesmo que o tivesse conseguido, tanto ele como o seu irmão de meses teriam sido devorados pelas chamas em poucos minutos.
Pancho gritou a chamar Marina, mas ninguém respondeu ao seu chamamento de auxílio. Por isso, correu para o telefone que havia no seu quarto (ele sabia como marcar o número da sua mamã), mas não havia linha...
Pancho deu-se conta que devia tirar o seu irmãozinho dali. Tentou abrir a janela, mas era impossível para as suas pequenas mãos destravar o dispositivo de segurança e ainda que o tivesse conseguido teria também de soltar a rede de arame que os seus pais tinham instalado como protecção.
Quando os bombeiros terminaram de apagar o incêndio, o tema da conversa de todos era o mesmo: "Como pôde aquela criança tão pequena quebrar com o cabide o vidro e a seguir o gradeado?"
"Como pôde carregar o bebé na mochila?"
"Como pôde andar pelo alpendre com um tal peso e descer pela árvore?"
"Como pôde salvar a sua vida e a do seu irmão?"
O velho comandante dos bombeiros, homem sábio e respeitado, deu-lhes a resposta:
- Panchito estava sózinho... Não tinha ninguém que lhe dissesse que não ia poder."
"Contos para pensar" de Jorge Bucay
Famílias e Amigos: Já esta confirmado o nosso Campo de Férias!
1º Campo de Férias - Visitar Áreas Protegidas Parque Natural da Serra de S. Mamede De 1 a 4 de Abril de 2009
Não percam!
Inscrições abertas até 25 de Março.
Para mais informações contactem o Tom da Terra.
Tlf: 212686591

sexta-feira, 13 de fevereiro de 2009

Olhem o que o sol fez a estas cabeças!!;)
VIVA O SOL:)
Já colhemos as nossas couves. Estão lindas e as crianças divertiram-se muito!
As mãos estão sujas, cheiram a terra, mas estamos todos felizes!
Viva o SOL:)

quarta-feira, 11 de fevereiro de 2009

Para ler e reflectir...
Irónico. Muito bom. Brilhante. Leiam com atenção...
"(...)
1 - Se quiser muito que o seu filho se transforme numa criança por medida explique-lhe que tem que ser - sempre! - compenetrado. Que é feio dizer (ou balbuciar) asneiras e que tem que ser - queira ou não queira - amigo de todas as crianças.
2 - Se, ainda assim, achar que deve aprimorar um pouco mais aquilo que tem para lhe dar, ignore a falta de insolência ou a forma como troca a rebeldia por um jeito comedido e atilado. E elogie, sobretudo (com vaidade, de preferência) que "ele não dá problemas" (porque, como sabe, as crianças que não põem problemas aos pais são, milimetricamente, iguais a eles, o que só sucede quando crescem dominadas pelo pavor de os contrariar).

3 - Mas se, no entretanto, não ficar satisfeito, utilize até aos últimos segundos todo o tempo que a escola lhe oferece para o ter à sua guarda. Na passagem, insurja-se contra o modo como as crianças têm "brincadeiras parvas" e se aleijam nos recreios e, se puder, reclame com elas. De seguida, não esqueça que ele deve ter inglês, computadores, catequese, judo, pintura e explicações (muitas, de preferência). Se, ainda assim, não se sentir sossegado, ponha na ordem os professores que não mimam as crianças com muitos trabalhos de casa. É claro que não o deve deixar brincar no pátio. Lembre-se que a Play Station dá cabo dos olhos e da cabeça dos miúdos, que os desenhos animados são violentos e que os morangos são o que todos sabemos. Se, finalmente, ao jantar, lhe quiser lembrar que a vida não está para brincadeiras isso ajuda, também.

4 - Por favor, tenha em atenção que ele não deve, em circunstância nenhuma, brincar com armas ou com outros brinquedos violentos. E se - coisas do diabo, já se vê! - se tomar de amores pelo irmão e voarem umas almofadas pela sala ponha-o, com rigor, de castigo. Mas, de preferência, não se distraia e não cometa a indelicadeza de o castigar, retirando-lhe tudo o que ele já não tem.

5 - Se - por macaquice, ou por coisas assim - ele navegar na net, é claro que deve - antes! - instalar um programa de espionagem só para pais. E não se canse de lhe recomendar que ele não tem à distância de um clicar a mais fantástica enciclopédia da humanidade, mas um conjunto de sites e de ... "porcarias"! Não o deixe tagarelar com os amigos no MSN e prive-o, se faz o favor, de sms porque há quem diga que lhe deforma o polegar.

6 - Imagine agora, que um professor é infeliz com ele e o magoa por dentro, ao pé dos colegas ou seja como for. Lembre-lhe que ele tem que aprender a resolver os seus próprios problemas. E, depois disso tudo, se um colega o humilhar ralhe antes de mais. Pergunte (de seguida) o que é que ele terá feito para alguém lhe ter batido. No final, se lhe forem escasseando os argumentos, intime-o a defender-se. Se, por infelicidade, estiver com os nervos em franja, tem sempre a possibilidade de repor a ordem reclamando contra a "falta de tempo de qualidade" que assola todos os pais ou com um desabafo do género: "que fiz eu para merecer isto!"

7 - Depois disto tudo, se a criança começar a afundar as olheiras e a chorar por tudo e por nada, não se esqueça de reclamar contra a reforma educativa e, de preferência, embaraçar um director de turma mais disponível, argumentando que se as crianças passam mais tempo na escola do que em casa ela é, seguramente, de entre todos, a primeira responsável pela terrível respectiva educação. E se a criança, entretanto, estiver desatenta, ansiosa, num sufoco, de duas uma: ou é hiperactividade ou um défice de atenção. E,em vez de tentar encontrar um motivo para tamanho desvario, sugira uma medicação urgente (com mão leve, de preferência).

8 - Por fim, descanse. Foi duro mas é possível: tem, finalmente, uma criança à sua medida. Ah!... E, se alguém lhe disser que as crianças aprendem com os exemplos dos pais não repare. Há gente capaz de tudo!

Eduardo Sá

(in Revista Pais & Filhos)

Sala Lilás
É preciso despertar nas crianças o desejo de se mostrarem o mais possível capazes em qualquer actividade.
As actividades domésticas são actividades que estão ao alcance das crianças e que têm a ver com o seu quotidiano. Estas actividades fazem-nos sentir que são capazes de realizar algo que foi construído por elas . A VONTADE está a polir-se: "Eu sou capaz!"
Hoje foi a nossa tarde dos Biscoitos de Canela!
As crianças transmitiram muita serenidade, concentração, alegria e muita ternura para com os pais querendo guardar biscoitos para eles.
E o cheirinho que estava por toda a escola era maravilhoso...

quinta-feira, 22 de janeiro de 2009

Esta frio lá fora mas muito calor cá dentro:)...
O frio chegou a todo lado e no Tom da Terra sentimo-lo assim...
LIIIIIIINDAS!!!!

quinta-feira, 15 de janeiro de 2009

Para ler e reflectir...
" As escolas: imensas oficinas, ferramentas de todos os tipos, capazes dos maiores milagres. Mas de nada valem para aqueles que não sabem sonhar. Os profissionais da educação pensam que o problema da educação se resolverá com a melhoria das oficinas: mais verbas, mais artefactos técnicos, mais computadores (ah! o fascínio dos computadores!). Não percebem que não é aí que o pensamento nasce.
O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um acto de amor. Uma semente há-de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
Ruben Alves (Pedagogo)